为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，大力弘扬教育家精神，学校开设“弘扬教育家精神”专栏，陆续刊发我校主要负责同志、专家学者、教师代表等撰写的阐释、弘扬、践行教育家精神的理论文章和心得体会，引导广大教师牢记嘱托，善作善成，坚定“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，切实将教育家精神内化为教书育人能力和躬耕教坛的亲身实践。今天刊发的是我校党委书记李鑫的署名文章——大力弘扬教育家精神 锻造新时代天农良师。    

大力弘扬教育家精神 锻造新时代天农良师

校党委书记李鑫    

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。2023年9月，习近平总书记致信全国优秀教师代表时提出了“中国特有的教育家精神”——“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。习近平总书记关于“教育家精神”的重要论述，既植根于中华传统师道文化，又展现了新时代教师的精神风貌，为新时代教师队伍建设提供了行动指南和根本遵循。新时代新征程，我们要大力弘扬教育家精神，锻造“经师”与“人师”相统一的教师队伍，加快培养知农爱农新型人才，在推进农业农村现代化和乡村全面振兴的道路上“善作善成”。    

一、新时代天农教师要有坚毅的弘道信念

习近平总书记多次强调，一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。古人云：“经师易求，人师难得。”“经师”能够做到“授业”、“解惑”这种知识层面的导引，而“传道”重任的担当者，却非“人师”不可。一个优秀的教师，要有坚定的“心有大我、至诚报国的理想信念”，要有高远的“胸怀天下、以文化人的弘道追求”，心中有国家民族大义，时刻意识到所肩负国家使命和社会责任，惟其如此，才能让这种使命薪火相传。  

“士不可以不弘毅，任重而道远。”广大教师应自觉弘扬社会主义核心价值观，增强践行社会主义核心价值观的思想自觉和行动自觉。天农教师要做习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者和忠实践行者，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，将教育事业融入到国富民强的民族复兴大业之中，用自己的学识、德行、阅历、经验引导学生树立中国特色社会主义共同理想，让社会主义核心价值观在学生心灵的沃土扎根发芽、成长壮大，不断增强学生明辨是非的价值判断能力和价值抉择能力，培养堪当民族复兴大任的时代新人。  

学校始终坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同配合的大思政育人格局，大力推进全员、全程、全方位一体化育人体系建设。一是系统推进“思政课教师+专业课教师”育人共同体建设，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。二是组织校领导、思政课教师、辅导员、优秀大学生成立 “思源”理论宣讲团，依托思政课堂、主题班会、专题党课进行宣讲，及时将党的创新理论和最新成果传播到基层党员和师生当中。三是实施青年“托举”工程，通过凝练方向、组建团队，帮助青年教师“为学”与“为师”相统一，稳健成长。经过长期扎实的思想政治和师德师风建设，广大教师在提升专业学识素养的同时，不断提高思想道德修养，深刻认识到在教育强国、科技强国、人才强国、农业强国建设中所肩负的使命和责任，心怀对教育事业的崇敬和激情，坚守对“三农”工作的热爱和执着，在培养更多更好知农爱农新型人才的教育征程中，涌现出了一批“全国优秀教师”“全国脱贫攻坚先进个人”“天津市最美科技工作者”“天津市师德先进个人”等深受学生喜爱的优秀教师。  

二、新时代天农教师要有高尚的道德情操

古人云：“亲其师，信其道。”弘道的根本在于教师。荀子讲：“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼何以正身？无师吾安知礼之为是也？”习近平在致信中指出，教师要有“言为士则、行为世范的道德情操”、“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”。 教师职业的特殊性在于帮助学生“成人成才”，一个道德高尚的仁爱之师，其人格魅力和品行操守会潜移默化地影响学生的价值观，使学生具有正确的明辨是非曲直、善恶美丑的能力，为学生扣好“人生的第一粒扣子”，做一个合格的引路人。  

2019年习近平总书记在给全国涉农高校的书记校长和专家代表的回信中指出，希望涉农高校要以立德树人为根本，以强农兴农为己任，拿出更多科技成果，培养更多知农爱农新型人才。2023年习近平总书记给中国农业大学科技小院的同学们回信，希望同学们“厚植爱农情怀，练就兴农本领，在乡村振兴的大舞台上建功立业”。学校深入学习贯彻习近平总书记两次重要回信精神，以强农兴农为立足点，深化师德师风建设，引导广大教师守好讲台主阵地的同时，深入乡土中国深处“解民生、治学问、育英才”。长期以来，天农广大教师和科技工作者坚持以立德树人为根本，自觉把强农兴农使命抗在肩上，围绕国家和天津市重大战略需求，瞄准农业科技前沿，潜心科研和教学，将论文书写在津沽大地上。学校组织各领域类专家和教师深入到生产一线，为乡村振兴提供人才和技术支撑，他们带领学生奔走在田间地头、工厂车间，将专业特色优势融入生产实践，让更多农业科技成果造福百姓。教师带领学生服务“三农”的过程中，学生们也被他们不计名利、不计得失、一心为农、甘为人梯的精神所感动，在老师的言传身教下，他们不仅明白了如何“为学”，还懂得了如何“为人”。天农教师在用汗水浇灌农业苗圃的征途中，也把这种不辞苦、乐于奉献的精神在学生中播撒开来，让科技兴农、服务三农的精神薪火相传。下一步，学校将继续以教育家精神为引领，强化高素质教师队伍建设，拓展教师队伍培养培训新思路，推进教师资源配置优化和管理制度改革，为广大教师施展才华提供更多机会和平台。广大教师也要进一步增强使命感、责任感，要在学生人生的“拔节孕穗期”精心引导和栽培，引导广大青年学生厚植爱国爱农情怀，练就强农兴农本领。  

三、新时代天农教师要有过硬的教学科研能力

我们经常讲：“学高为师，身正为范”。身为人师，光有“身正”是不够的，还要“学高”。在一定意义上，无学即是无德。习近平在中国特有的教育家精神中指出，教师要有“启智润心、因材施教的育人智慧”、“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”。这是对教师的教学科研能力的考验。学识渊博是教师教学能力的基石，“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”扎实的专业知识理论功底，前瞻性的学术视野和科研创新，可以带领学生在基础理论研究和技术应用领域开拓远航、持续深耕。此外，还需要教师具有勤勉的教学态度、严谨的治学要求和科学的教学方法，为学生学业之舟鼓起风帆，助其行稳致远。    

党的二十大报告强调，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。作为农业高校，要更好地服务粮食安全、乡村振兴、生态文明等国家重大战略需求，更好地培养知农爱农新型人才，前提是教师要有过硬的教学科研能力。学校坚持多措并举，通过搭建平台、深化教育评价改革、健全激励机制等方式全面提升教师教学科研能力。一是强化平台搭建，着力提升教师育人能力。针对新入职教师，通过开展教学基本功培训、教学基本功竞赛，安排不同主题的专家辅导讲座，鼓励一线教师积极承担或参与国家级、市级、校级教研教改项目，派出青年教师到知名涉农高校进行学习交流、挂职挂职锻炼等，助力教师全面提升专业水平和课堂教学、实践教学等能力，使其“站稳讲台”。二是以科研反哺教学，促进科教融合育人。学校始终把三农事业发展需求作为教学科研攻关主方向，加大农业关键核心技术攻关，推动更多科研成果转化应用并实现市场化、产业化，推动产业链、专业链、人才链同步发展。学校依托与天津涉农各区均有全方位合作的独特优势，借助产学研联合体、乡村振兴示范村、科技小院等载体，加强校地、校企合作和协同创新，示范推广一批新品种、新技术、新模式，以科技赋能天津农业产业发展。学校坚持将实验室、实训基地建立在生产一线和企业，不仅为产业发展解决了技术难题，也为学生解决了实习实践甚至就业问题，为大学生“自找苦吃”，练就兴农本领提供了广阔舞台。三是强化体制机制改革，激发科研人员创新活力。学校根据新形势持续优化各项教学科研管理制度，并不断完善管理服务流程和规则，促进工作简化和业务创新。例如，为了充分激发科研人员创新活力，学校出台了《落实科研管理“放管服”改革的实施细则》等一系列激励政策文件，解决教师科研工作中的难点、堵点问题，赋予科研人员更多自主权。再如，学校充分利用科技特派员制度优势，在职称评聘、绩效考核等方面出台激励政策，引导教师积极投身乡村振兴主战场。目前，学校共选派500余名科技特派员服务一线生产，占天津市专家团队的1/3。2019年，学校作为科技特派员组织实施单位受到了科技部通报表扬。今后，学校将以新质生产力为引领，聚焦国家发展战略、产业和区域经济发展需求，加强学科交叉融合，持续强化有组织科研，不断提升教师和科研人员的科技创新能力。同时，不断深化教育教学改革、教师分类评价改革，下好揭榜挂帅先手棋，让更多敢想敢干、能想能干、德才兼备、矢志农业强国的优秀教师和科技工作者不断涌现。    

教育事业崇高而伟大，教师职业光荣而神圣。“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”全体教职员工要时刻牢记习近平总书记的殷殷嘱托，认真学习贯彻习近平总书记视察天津的重要讲话精神，践行“四个善作善成”重要要求，大力弘扬教育家精神，坚定“躬耕教坛、强国有我”的志向与抱负，把教育家精神转化为执教的理想和追求，努力创造无愧于党、无愧于人民、无愧于时代的新业绩，为全面推进乡村振兴、奋力谱写中国式现代化天津篇章贡献天农智慧和力量。（党办供稿；编辑：黄宝霞；审校：田健 赵斌）